Führende britische Universitäten bereiten sich darauf vor, die Teststandards zu senken, um die Noten von ethnischen Minderheiten und ärmeren Studenten im Rahmen einer großen DEI-Initiative zu verbessern.
Die Universitäten Oxford und Cambridge gehören zu denjenigen, die sich darauf vorbereiten, „integrative Bewertungen“ wie Prüfungen mit geöffneten Büchern und Hausarbeiten anstelle von überwachten Tests vor Ort einzuführen, in der Hoffnung, die Unterschiede zwischen verschiedenen Gruppen von Studierenden zu verringern, berichtet The Telegraph.
In ihrem jährlichen Zugangs- und Beteiligungsplan (Access and Participation Plan, APP) – ein jährlicher Bericht darüber, wie eine Universität versucht, das Los benachteiligter Studentengruppen zu verbessern – erklärte die Universität Cambridge, dass die traditionellen „Bewertungspraktiken“ für die unterschiedlichen Leistungen der einzelnen Gruppen verantwortlich sein könnten.
Cambridge erklärte, man werde sich speziell um die „Verbesserung der Ergebnisse“ für Studierende mit schwarzer und bangladeschischer Herkunft bemühen. Die Universität berief sich dabei auf Untersuchungen ihrer eigenen Wissenschaftler, wonach die traditionellen Tests „eine Bedrohung für das Selbstwertgefühl“ der Schüler darstellen.
In der APP der Universität Oxford heißt es, man werde versuchen, „eine vielfältigere und integrativere Palette von Prüfungen“ zu verwenden, um „die Wahrscheinlichkeit“ besserer Noten für Schüler aus „niedrigeren sozioökonomischen Verhältnissen“ zu erhöhen.
Das Office for Students (OFS), das die Hochschulbildung in England regelt, hat Berichten zufolge die Pläne unterstützt, und andere Elitehochschulen der Russell Group erwägen, dem Beispiel von Oxford und Cambridge zu folgen.
Nach Angaben des OFS klafft eine Lücke von 22 Prozent zwischen weißen und schwarzen Studenten, wenn es darum geht, einen Abschluss der oberen zweiten Klasse zu erreichen, und eine Lücke von 11 Prozent zwischen wirtschaftlich begünstigten und benachteiligten Studenten.
Ein Sprecher des Studentenbüros verteidigte die Idee, verschiedene Ansätze auszuprobieren, um die Ergebnisse für einige Gruppen zu verbessern, solange die Kurse „akademisch solide und glaubwürdig bleiben und die harte Arbeit der Studenten zuverlässig widerspiegeln“.
„Wenn es Anzeichen dafür gibt, dass die derzeitigen Bewertungsmodelle nicht fair sind, sollten die Universitäten Änderungen in der Art und Weise, wie sie die Studierenden benoten, ausprobieren und bewerten“, fügte er hinzu.
Die Maßnahmen haben jedoch Kritik hervorgerufen, u. a. vom ehemaligen Bildungsminister Sir John Hayes, der sagte, dass die Lockerung der Prüfungsanforderungen zugunsten bestimmter Gruppen eine „tiefe Beleidigung für Studenten mit Minderheitenhintergrund“ sei und „die Integrität des Prüfungsprozesses untergraben“ würde.
In Anspielung auf die jüngsten Initiativen von Präsident Donald Trump, die Regierung der Vereinigten Staaten vom DEI zu befreien, witzelte die ehemalige Premierministerin Liz Truss: „Können wir bitte eine Durchführungsverordnung bekommen, die diesen leistungsfeindlichen anti-meritokratischen Unsinn verbietet?“.
Im Oktober warnte der Cambridge-Professor John Marenbon davor, dass wütende Ideologen durch Initiativen für Vielfalt, Gleichberechtigung und Integration (DEI) die Idee des „Strebens nach Exzellenz und Wahrheit“ aktiv angreifen würden. Marenbon sagte, der „Angriff ist heftig, und er droht nun, die Universitäten zu zerstören und sie in leere Hüllen zu verwandeln, in Institutionen der Fortbildung ohne Wissen als Ziel.“
Top UK Universities to Expand Open-Book Exams to Help Grades of Minorities