Betroffen sind nicht nur Schüler durch Mobbing und Prügeleien, sondern zunehmend auch Lehrkräfte, die Beschimpfungen, Bedrohungen und körperliche Übergriffe erleben. Dabei wird in der medialen und politischen Diskussion die Problematik der Integration von Kindern mit Migrationshintergrund zu oft ausgeklammert.
Die polizeiliche Kriminalstatistik belegt einen klaren Trend: Im Jahr 2024 wurden bundesweit rund 28.760 Gewalttaten an Schulen registriert, ein Plus von 37 Prozent im Vergleich zu 2022 mit etwa 21.000 Fällen. Besonders stark stiegen die Zahlen in Ländern wie Bremen, Sachsen oder Thüringen. Häufig handelt es sich um Körperverletzungen, Drohungen und Messerattacken.
Auch gegen Lehrkräfte nimmt die Gewalt zu. Die Zahl der erfassten einfachen Körperverletzungen gegen Lehrer stieg 2024 auf 1.283 Fälle, deutlich mehr als in den Vorjahren. Psychische Gewalt wie Beleidigungen, Bedrohungen oder Cybermobbing ist noch weit verbreiteter.
Alarmierende Lage in Berlin
In Berlin unterstreicht das aktuelle Konflikt- und Gewaltbarometer das Ausmaß. Mehr als die Hälfte der Lehrkräfte bewertet Gewalt und Konflikte an ihrer Schule als großes oder sehr großes Problem. Über 90 Prozent der Neuntklässler gaben an, im vergangenen Jahr selbst Gewalt erlebt zu haben. Besonders besorgniserregend ist der Anstieg an Grundschulen, wo schon Kleinigkeiten zu Eskalationen führen.
Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch (CDU) spricht von einer starken Verrohung unter Kindern und Jugendlichen. Der Trend zeigt sich über alle Schulformen und Bezirke hinweg.
Umfragen bestätigen Belastung für Lehrkräfte
Repräsentative Befragungen des Verbands Bildung und Erziehung (VBE) und anderer Institutionen zeichnen ein ähnliches Bild für ganz Deutschland. Rund 60 Prozent der Schulleitungen berichten von einer Zunahme von Gewalt in den letzten fünf Jahren. An vielen Schulen kam es zu psychischen Übergriffen gegen Lehrkräfte (65 Prozent) und physischen Angriffen (35 Prozent). Fast jede zweite Lehrkraft beobachtet physische oder psychische Gewalt unter Schülern.
Ursachen sehen Experten in gesellschaftlichen Entwicklungen: Nachwirkungen der Pandemie, hoher Leistungsdruck, mangelnde Konfliktfähigkeit und Einflüsse aus dem familiären oder digitalen Umfeld. An Schulen in sozial benachteiligten Lagen ist das Problem besonders ausgeprägt.
Der Migrationshintergrund vieler Schüler wird in dieser Diskussion von Politik und Medien gerne verschwiegen
In der öffentlichen Diskussion umgangen wird jedoch das Problem der fehlgeschlagenen Integration von Kindern aus Migranten-Familien. Die Problematik fehlender Deutschkenntnisse und die Schwierigkeit der Sozialisation von Kindern aus Familien mit anderer Kultur sowie die Entwicklung von Parallelgesellschaften − das sind alles Themen, die in diesem Kontext fast nur von der AfD angesprochen werden.
Weil genau dieser Aspekt aus Gründen der politischen Korrektheit ausgeklammert oder nur hinter vorgehaltener Hand angesprochen wird, ist auf eine baldige Besserung der Lage nicht zu hoffen.
Forderungen nach Konsequenzen
Lehrerverbände wie der Deutsche Lehrerverband und die GEW fordern mehr Schulsozialarbeiter, bessere Präventionsprogramme und konsequentes Durchgreifen. In manchen Bundesländern gibt es bereits neue Meldeverfahren oder Initiativen gegen Mobbing. Politiker diskutieren im Bundestag über systematische Erfassung und Maßnahmen.
Ohne gezielte Interventionen droht der Schulalltag weiter zu leiden. Schüler verlieren Lernzeit, Lehrer sind überlastet und das Vertrauen in Bildungseinrichtungen schwindet. Experten betonen: Frühe Prävention bereits in den Grundschulen ist entscheidend, um den Trend umzukehren.
Doch dazu muss auch das Thema Integration von Schülern mit Migrationshintergrund offen diskutiert werden dürfen.