Viele angehende Lehrerinnen und Lehrer in Belgien – die in naher Zukunft vor den Schülern stehen werden – fallen in den Grundschultests für Mathematik, Französisch und Niederländisch durch.
Das geht aus den Ergebnissen der Eingangstests für die Lehrerausbildung hervor, die die flämische Tageszeitung De Standaard veröffentlicht hat. Die Zeitung enthüllte, dass einer von drei Referendaren bei Mathe-Tests für 12-Jährige weniger als 50 % der Punkte erreicht. Noch mehr, nämlich 43 %, erreichen in den Französischtests weniger als die Hälfte der Punkte, und 27 % wird „empfohlen“, Nachhilfeunterricht zu nehmen. (Aber wer soll sie unterrichten?)
Noch beunruhigender ist vielleicht, dass nur 2,91 % der fast 7 000 Teilnehmer zwischen 85 und 100 % erreichten.
Der Forscher Wim Van den Broeck sagte, dass dieses Thema seit einiger Zeit totgeschwiegen wird, und fügte hinzu, dass „der Rückgang des Niveaus ein massives und weit verbreitetes Problem ist, auch an Hochschulen und Universitäten“. Es ist auch keineswegs auf Belgien beschränkt.
Die flämische Bildungsministerin Zuhal Demir wurde im Internet kritisiert, weil sie diesen Bericht angeblich „versteckt“ hatte und sich später weigerte, zu den Auswirkungen Stellung zu nehmen.
Die Biotechnologie-Dozentin Suzy Eeckelaerts merkte jedoch an, dass jeder, der von den Ergebnissen überrascht sei, „in den letzten Jahren seine Aufmerksamkeit nicht darauf gerichtet hat“.
Der Direktor einer Hochschule für Lehrerausbildung erklärte gegenüber De Standaard, dass die Schuld vor allem im schlechten Zustand der belgischen Sekundarschulbildung liege.
Dies ist keine Schande für die Lehrerausbildung. Es zeigt nur, wie schlecht die Qualität der Sekundarschulbildung heute ist. Und wie groß der Rückstand ist, den die Ausbildungsgänge aufholen müssen.
Demir reagierte schließlich auf die Feststellungen mit der lapidaren Bemerkung, dass „wir auch dort gezielt eingreifen und reformieren müssen“.